Мастер-классы с участием родителей

Предисловие

«Что ты, что ты! А ну-ка пойдём быстро мыть ручки», - сказала мама 3 - х летнему сынишке, который увлечённо рисовал пальчиками песочные каляки-маляки. Ребёнок не хотел отходить от волшебной песочницы (световой стол с песком – арт-песочница, где можно было ладошками или пальчиками рисовать песком, затем «засыпать» рисунок и опять рисовать, но что-то уже другое, которое спонтанно приходило в фантазиях ребёнка.

Я включила релаксационную музыку и предложила маме немного понаблюдать за рисованием ребёнка. Мама успокоилась, села рядом с сынишкой. Через несколько минут её руки потянулись в песочницу. Она написала своё имя, потом имя ребёнка, затем нарисовала цветочек… Я показала, как можно песком нарисовать морские волны а на них кораблик с парусами.

Рисование песком – это погружение в сказку, мир фантазий, извилистых линий. Прикасаясь впервые к песку, рассыпанному на подсвеченном стекле, Вы почувствуете тепло его текучесть, его движение. Создание картины песком - это увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, побуждает творчество, расслабляет и вдохновляет одновременно. Рисование песком – способ расслабиться. Погружение в приятное текущее состояние спокойного творчества, соприкосновение с природной материей снимает стресс, любое напряжение, страхи. Песок помогает «заземлить» негативные эмоции, снять стрессы и внутренние зажимы. Песок – это детская забава, ведь именно детей порой невозможно оторвать от песочных занятий. И казалось бы почему? А ответ очень прост, дети стремительно развиваются в процессе игры с песком, они познают этот мир в песочнице.

РИСОВАНИЕ НА ПЕСКЕ

Педагог: Рисование песком – это погружение в сказку, мир фантазий, причудливых образов, извилистых линий. Прикасаясь впервые к песку, рассыпанному на подсвеченном стекле, Вы почувствуете его тепло, его текучесть, его движение.

Создание картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает творчество, расслабляет и вдохновляет одновременно. Рисование песком - способ расслабиться. Погружение в приятное текучее состояние спокойного творчества, соприкосновение с природной материей снимает городской стресс, любое напряжение, страхи. Песок помогает «заземлить» негативные эмоции, снять стрессы и внутренние зажимы. Песок - это детская забава, ведь именно детей порой невозможно оторвать от песочных занятий. И казалось бы почему?. А ответ очень прост: дети стремительно развиваются в процессе игры с песком, они познают этот мир в песочнице. А вот возможности ребенка в овладении песочным рисунком и развитии его умственных и творческих способностей с помощью рисования на песке - это наше ноу-хау, которое я внедряю в работу.

Перед началом игр с песком, предлагаю детям познакомиться, поздороваться …

Упражнение «Здравствуй, песок! »

Дети держат песок в ладошках и пересыпать его из одной руки в другую.

Дотрагиваются до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно.

Легко с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;

Дотрагиваются до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной.Техника рисования песком проста. Например, если прижать правую ладонь к столу, а потом медленно растянуть песок, получаются волны. Если собрать руку в кулак и сделать несколько круговых движений, а потом с помощью большого пальца вытянуть лучики, то получиться солнце.

Главное включить фантазию и не бояться экспериментировать

Упражнение «Необыкновенные следы»

«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях) .

«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых.

Упражнение «Бусы для мамы» Провести линию на песке, а потом «нанизывать» разные по форме или величине геометрические фигуры.

Упражнение «Страна слов» На поверхности песка написано слово с пропущенной буквой. Ребенку предлагается написать пропущенную букву.

В домашних условиях можно вместо песка взять манную крупу или соль. Ребенку нравиться играть с песком, погружать в него руки, создавать рисунок, стирать его и опять создавать новый. Такой процесс помогает развивать мелкую моторику рук, снять напряжение, избавиться от стрессов, страхов и душевных переживаний.

РИСОВАНИЕ ПЕСКОМ В СВЕТОВОЙ ПЕСОЧНИЦЕ. ТВОРЧЕСТВО И ЭМОЦИИ

Приглашаются родители с детьми.

Основная задача мастер-класса:

В ходе занятия познакомить всех с техниками рисования песком и световой песочнице и на практике применить эти необычные техники рисования, создавая свою "песочную фантазию".

Рисование песком — удивительно интересное и очень "полезное" занятие для детей и взрослых. Песочные рисунки несут в себе возможность трансформаций. Они помогают нам осознать наши эмоциональные состояния и самые глубокие переживания, дают прекрасную возможность принять, раскрыть и проявить в творчестве множество граней своего Я. И моя задача, — дать эту возможность ребёнку окунуться в мир детства, быть творческим, спонтанным, увидеть и принять себя иным.

Я песок в кулачки возьму

И посыплю его на стекло

А потом нарисую весну,

Где деревья цветы и тепло…

Мама пальчиком птичку малюет,

Мне так хочется рядом — птенца.

Мы рисуем, рисуем, рисуем,

Солнце, ветер, дождь, облака…

(Наталья Дмитришена).

Родители, подарите себе и вашим детям творческую радость и вдохновение песочного рисования.

Я знаю, что каждый ребёнок, рождаясь на этот свет уже безгранично талантлив. Ему нужно только дать возможность раскрыть свой талант, свои уникальные способности.

Детство — это лучшее время для развития способностей и раскрытия талантов, а рисование песком — это уникальный новый вид искусства, который проявляет многогранность каждого ребёнка.

В отличие от песочного шоу и песочной анимации, на наших занятиях детей учат, как создавать песочные рисунки, где акцент делается непосредственно на самом процессе творения.

Техника рисования песком — обладает художественным и терапевтическим достоинствами. Песок способен "заземлять" негативные эмоции, он несёт в себе возможность трансформации. Этот "разговор" рук с песком даёт огромнейший психо-корректирующий ресурсный эффект. В процессе рисования дыхание ребёнка становится спокойным, его движения рук и всего тела плавными, внутреннее состояние гармоничным.

Рисуя песком, ребёнок испытывает удовольствие, новые впечатления, и это побуждает его к новым открытиям и изобретениям. Таким образом, ребёнок развивает себя сам, планируя, рисуя, воплощая свои фантазии в следах на песке. Образы, возникающие в сознании, находят своё выражение в реальных видимых формах.

Посмотрите на детей, увлечённо занимающихся чем-либо, — и вам передаётся то удовольствие, которое они получают от своих открытий, та гордость, которую они испытывают от способности сделать что-то самостоятельно, своими руками. И ведь при этом они не боятся ошибиться или сделать что-то неправильно.

Дети получают наслаждение от занятия с песком, расслабляются, даже забывают о времени. И не только дети, но и находящиеся с ними взрослые настолько увлекаются рисованием на песке, что просто не могут оторваться от этого занятия.

КАРТИНЫ ИЗ ЦВЕТНОГО ПЕСКА

Цель проведения: Создание условий для укрепления сотрудничества между детским садом и семьей и развития творческих способностей детей и родителей. Совершенствовать зрительно- моторную координацию. Формировать самостоятельность, активность при общении со взрослыми и сверстниками, умение работать в команде.

Материал:

Ящики с сухим и влажным песком. Банки с песком ( естественного цвета и окрашенным.) Салфетки. Фотографии по теме. Палочки – стеки. Трубочки для коктейля. Карандаши. Листы картона. Трафареты. Рамки для картин. Клей ПВА.

Ход мастер – класса:

Звучит аудиозапись спокойной музыки. Воспитатель встречает родителей и приглашает их в зал.

Воспитатель:

Добрый день! В добрый час

Начинаем мастер-класс.

Проходите, не стесняйтесь,

К детям присоединяйтесь.

Будете с песком играть

И картины создавать.

Воспитатель: Рисование песком — удивительно интересное и очень "полезное" занятие для детей и взрослых. Песочные рисунки несут в себе возможность трансформаций. Они помогают нам осознать наши эмоциональные состояния и самые глубокие переживания, дают прекрасную возможность принять, раскрыть и проявить в творчестве множество граней своего Я. И моя задача, — дать эту возможность ребёнку окунуться в мир детства, быть творческим, спонтанным, увидеть и принять

Я песок в кулачки возьму

И посыплю его на стекло

А потом нарисую весну,

Где деревья цветы и тепло…

Мама пальчиком птичку малюет,

Мне так хочется рядом — птенца.

Мы рисуем, рисуем, рисуем,

Солнце, ветер, дождь, облака…

Уважаемые гости, сегодня наши мастера- консультанты(дети) научат вас работать с песком. Проходите к световому столу. Здесь вы узнаете, как можно поиграть с сухим песком.

Участники мастер-класса садятся около стола , на котором высыпан сухой песок. К ним подходит первый мастер-консультант.

Ребенок первый мастер-консультант:

Устраивайтесь поудобнее. Я научу вас делать песочный дождь. Ваши ладони должны быть сухими. Если они влажные, протрите их салфеткой. А теперь наберите в ладони песок и осторожно просейте его между пальцами. Тонкие струйки мелкого песка похожи на льющуюся воду.

Взрослые выполняют упражнение « Песочный дождь». Мастер-консультант комментирует их действия.

Ребенок второй мастер-консультант:

А я покажу вам, как можно поиграть с ветром. Настоящий ветер перемещает горы песка в пустыне и рисует на них волны (показывает фотографию). Вы сможете создать свой ветерок. Возьмите трубочки для коктейля, подуйте в них и постарайтесь струей воздуха сделать на поверхности песка ямки, канавки. Помните: песок не должен попадать в трубочку. После этого разровняйте песок и попробуйте выдуть простой узор из ямок- точек и линий-канавок.

Взрослые выполняют упражнение «Песочный ветер». (ребенок комментирует их действия. Участники рассматривают получившие узоры.).

Воспитатель:

Приглашаю вас за второй стол. Здесь работает мастер-консультант, который научит вас работать с влажным песком.

Взрослые переходят к столу на котором стоят подносы с влажным песком.

Ребенок третий мастер – консультант:

И детям и взрослым нравится на пляже возводить замки из влажного песка. В детском саду мы часто делаем такие постройки в песочнице, которая находится на участке. Но играть с влажным песком можно и в групповой комнате, и дома. Все очень просто. Из влажного песка можно делать не только куличики и создать разные постройки, на нем можно рисовать, выкладывать мозаичные картины.

(Взрослые выполняют задание и рассказывают о полученных изображениях).

Воспитатель:

Рисовать на влажном однотонном песке интересно, но гораздо увлекательнее создавать яркие многоцветные картины. Этому вы сможете научиться у нас. В природе песок бывает разного цвета: почти белый, желтый, серый, бурый, черный. С помощью такого песка можно нарисовать картину « Золотая осень».Но для красочных ярких рисунков можно сделать песок всех цветов радуги. Подумайте, как можно сделать песок цветным? Для этого нам понадобится цветной мел и терка, вы конечно же догадались ,что мы сейчас будем делать. Одевайте перчаточки и творите.

Мы приготовили все необходимое для создания песочных картин. Как же их делать? Сначала надо выбрать трафарет, который вы хотите использовать. Подберите подходящий лист картона и обведите по трафарету изображение. Подумайте, какого цвета должны быть его элементы. Нанесите клей на каждую часть изображения и аккуратно насыпьте на нее тонкий слой песка, задуманного вами цвета. Лишний песок стряхните. Готовую работу можно будет вставить в рамочку.

Участники мастер-класса вместе с детьми приступают к работе.

Воспитатель:

Замечательные картины у вас получились! Предлагаю разместить их на нашей выставке. Звучит спокойная музыка входит корреспондент (ребенок с фотоаппаратом).

Корреспондент: Здравствуйте! Я корреспондент городской газеты. Разрешить взять у вас интервью? Скажите пожалуйста, понравилось ли вам участвовать в мастер-классе? Что нового и интересного вы узнали?

Спасибо. Разрешите сделать снимок для нашей газеты?

Воспитатель:

Завершили мы сейчас

Наш песочный мастер – класс.

Постарались мы для вас.

До свиданья, в добрый час!

"РАДУГА В БУТЫЛКЕ" ИЗ ЦВЕТНЫХ МЕЛКОВ И ПЕСКА

Педагог:

Какой ребенок не любит играть с песком или рисовать мелом на асфальте? Предлагаем вам внести разнообразие в детские забавы, предложив малышу изготовить оригинальную поделку "Радуга в бутылке" из цветных мелков и песка. Простая в исполнении, она послужит в дальнейшем прекрасным украшением детской комнаты или подарком для родственников и друзей. Для изготовления поделки вам потребуется чистый, просеянный песок (песок можно заменить мелкой солью), цветные мелки и стеклянный сосуд с крышкой. Рекомендуем вам использовать именно стеклянную емкость, а не пластиковую, т.к. мелкие частицы мела к стеклу прилипают меньше, чем к пластику.

Ход выполнения работы с комментарием:

1. Насыпьте на чистый лист бумаги небольшое количество песка или соли (примерно 1/6 или 1/7 от общего объема сосуда).

2. Возьмите мел определенного цвета и разотрите им песок (соль).

3. Аккуратно пересыпьте получившийся цветной песок (соль) в стеклянный сосуд.

4. Возьмите чистый лист бумаги и повторите эту процедуру с мелом другого цвета.

5. Заполните емкость полностью слоями песка разного цвета. Чтобы поделка смотрелась интересней, пересыпайте песок в емкость под углом, поворачивая сосуд. Только делайте это очень аккуратно, чтобы не перемешать слои песка, иначе вместо радуги в бутылке у вас получится песок грязно-коричнего цвета. Закрутите крышку.

ПОДЕЛКА ГОТОВА!

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПО ТЕМЕ:

"КАКИЕ ИГРУШКИ НУЖНЫ ВАШИМ ДЕТЯМ?"

Цель:

повысить уровень педагогической культуры родителей;

дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка;

вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.» (В.Сухомлинский)

Девиз собрания: ПЕСОК, РУКА, ФАНТАЗИЯ.

1.Игра «Разброс мнений».

Воспитатель раздает карточки с первыми словами предложения, а родители должны его (предложение) закончить.

·Мой ребенок любит играть...

·Дома мы с детьми играем в игры...

·Эти игры могут научить ребенка...

(самостоятельности, умению рисовать, одеваться, думать, заботиться о других и т.д.)

1.Выступление воспитателя.

Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. О значении игры в развитии ребенка сказано очень много.

1. Игра — потребность детского организма, средство разностороннего воспитания ребенка.

В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, так же нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать.

В игре формируется начало коллективизма, воспитывается отношение к людям, жизни.

Всем известно, что игра неотделима от игрушек. Самостоятельная игра ребенка во многом зависит от подбора игрушек и их расположения, т.е. Предметно-игровой среды. Что же такое игрушка?

Игрушка — это специально предназначенный предмет для детских игр, она помогает ребенку осуществить свой замысел, приближает игру к действительности. Чтобы вообразить себя мамой, надо иметь в руках дочку — куклу, которую можно укладывать, кормить, одевать и т.д. Игрушка должна быть такой, чтобы ребенок мог с ней активно действовать, выразительно разыгрывать свою роль.

Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста:

·сюжетные или образные (куклы, мебель, посуда, предметы домашнего обихода, фигурки животных);

·технические (транспорт.ю конструктор);

·игрушки — забавы (смешные фигурки зверей, животных, человечков, например зайчик, играющий на барабане)- в основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность. Назначение — вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.

·Маскарадно-елочные игрушки связаны с празднованием Нового года. Они напоминают чем-то тот или иной персонаж (хвост, клюв, ушки), но этого достаточно, чтобы дети играли-жили в образе.

·спортивно-моторные (способствующие развитию координации движений, ориентировке в пространстве);

·театральные (Петрушка, куклы бибабо), их назначение- служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображения.

·музыкальные (погремушки, дудочки и т.д.);

·дидактические игрушки, с помощью которых знакомят с цветом, формой, величиной (матрешки, мозайки, пазлы, лото).Эти игрушки воспитывают детей сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, способствуют развитию мелкой моторики.

·Строительные игрушки, состоящие из геометричесих тел.

Вопрос к родителям: сталкивались ли вы с тем, что подчас у ребенка имеются разные игрушки, но он не играет с ними?

Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними ирать. Мы советуем вам обыгрывать игрушки вместе с ребенком, подсказывая и показывая действия с ними.

Подбор игрушек зависит от возраста детей и особенностей игры.

Подведем итоги игры «Разброс мнени».

Выяснилось, что дети играют в разные игры со многими игрушками, но никто из вас, дорогие родители, не играет с детьми в песок, а как писал К.Д.Ушинский: «Самая лучшая игрушка для детей — кучка песка».

Первые контакты детей происходят в песочнице: на песке строится дом, высаживается дерево, создается семья.

Игры с песком имеют большое значение для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребенка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому.

И сегодня, я предлагаю вам вспомнить свое детство и поиграть в песок.

Родителям предлагается:

·водонепроницаемый деревянный ящик (песочница) голубого цвета. Дно символизирует воду, а борта небо.

·Чистый просеянный песок.

·Коллекция миниатюрных фигурок для обыгрывания заданий в песочнице.

Родители «играют» в песок.

1.Тренинг.

Игра «Пуговичный массаж»

Воспитатель предлагает закрытую коробочку — ларец с песком, в котором находились пуговицы, различные по величине, форме, фактуре. Необходимо опустить руку в песок и , совершая различные действия, описать свои ощущения.

Игра «Чудесный пирог» (используется для сплоченности группы).

Необходимо испечь вкусный, праздничный пмрог. Затем по кругу с помощью одного слова нужно рассказать связно и последовательно рецепт приготовления.

Игра «Обыкновенное чудо» (завершающий момент тренинга).

В игре используется камень, закопанный в песок. Каждый игрок по очереди откапывает камень и рассказывает о его свойствах. Воспитатель отмечает, что он холодный. Камешек передвигается по кругу и становится теплее от рук и слов игроков. Возникло приятное объединяющее чувство. (Т.е. Каждый з вас отдал частичку себя, поэтому он стал теплее «ожил» в наших руках).

Играя в песок, что вы почувствовали?

Песок: мягкий, рыхлый, вязкий, рассыпчатый, сыпучий. Прохладный или теплый? Сухой или сырой? Как вы это определили?

1.Воспитатель рассказывает о своих наблюдениях за детьми, играющими в песок, о цели таких занятий.

Занятия «Чудеса на песке» направлены на формирование у ребенка следующих умений:

·организовывать совместную игровую деятельность;

·принимать и исполнять соответствующую роль;

·«слушать» свои чувства и переживания и высказывать свои мысли;

·гармонично и эффективно общаться с другими.

Воспитатель показывает родителям поделки из песка, изготовленные детьми и фотоальбом «Наши будни».

И в заключении хочется вспомнить предупреждение мудрого В.Даля о том, что игра не доведет до добра, если ее пустить на самотек. Давайте помнить, что игрушка для детей не просто забава, времяпрепровождение, а культурное орудие, с помощью которого он осваивает огромный, сложный мир, постигает законы человеческих взаимоотношений и вечные истины.

Решение:

·Доклад воспитателя принять к сведению.

·Принимать активное участие в играх детей, в изготовлении игр и игрушек, их починке.

·Принимать активное участие в жизни группы и детского сада.

«ЧЕМ ЗАНЯТЬ РЕБЕНКА ЛЕТОМ?»

(ИГРЫ С ПЕСКОМ И ВОДОЙ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ)

Проводится во второй младшей группе

Форма проведения: семинар – практикум.

Задачи:

1. Создать положительное эмоциональное отношение родителей к совместному обсуждению проблемы.

2. Повысить уровень компетентности родителей в вопросах ознакомления детей со свойствами песка и воды.

3. Научить, как в процессе игры развивать у детей любознательность, поисково-познавательную деятельность.

Ожидаемые результаты:

- совместное эмоциональное обсуждение проблемы;

- активное включение родителей в практическую, экспериментальную и игровую деятельность;

- овладение родителями способами и методами ознакомления детей со свойствами песка и воды, способствующими развитию у них любознательности и поисково-познавательной деятельности в процессе игры.

Информационно-техническое обеспечение:

- музыкальное сопровождение, использование ИКТ (просмотр организованной деятельности с детьми по данной теме), выставка игрушек для игр с песком и водой, выставка методической литературы.

Материал и оборудование:

- различные пластмассовые емкости: баночки, ложечки, крышечки и т. д;

- формочки, совочки, машины, камешки, ракушки, шишки, веточки;

- салфетки для рук.

Ход проведения

«Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».

Сухомлинский В.А.

Воспитатель. Дошкольное детство – это период игры. Игра в детские годы преобладает над всеми другими занятиями ребенка и является ведущим видом деятельности.

Игра доставляет ребенку большую радость , потому что дает ему возможность активно действовать. «Ребенок до десятилетнего возраста, - писал М.Горький, - требует забав, и требование его биологически законно. Он хочет играть, он играет всем и познает окружающий мир и, прежде всего и легче всего, в игре и игрой».

Малышам нравится играть в семейном кругу. Участие в игре взрослых помогает им лучше проникнуть в мир интересов ребенка.

Существует довольно много самых разных игр. Игры с природным содержанием базируются на знаниях в этой области и отражают тот или иной вид деятельности людей в природе. Если родители активно приобщают ребенка к природе через наблюдения, художественную литературу, телепередачи и т.д., его заинтересованность, несомненно, найдет отражение в играх.

Взрослые должны помнить о том, «что без экологических знаний сегодня жить невозможно, что они нужны нам – людям, как воздух, как лекарство от болезней, диагноз которой – равнодушие к нашему общему Дому – к Природе», (В.А. Алексеев).

Совместная игровая деятельность – единственная форма познания окружающего мира. Необходимо чаще и больше играть с детьми.

Воспитатель предлагает родителям поиграть. Взрослые встают в круг.

Игра «Что растет в краю родном».

Воспитатель называет деревья и кустарники. Хлопком отмечаются те растения, которые растут в нашей местности.

Калина, мимоза, боярышник, шиповник, багульник, смородина.

Ель, береза, саксаул, облепиха, тополь, платан.

Вишня, сосна, сакура, каштан, банан, дуб, кипарис.

Осина, рябина, мандарин, ива, слива, апельсин.

«Догони шишку». Цель игры: догнать и первую шишку.

По кругу пускают две шишки, Первая шишка как бы «убегает» от второй.

Игра «Кто кем будет?» с мячом.

Воспитатель бросает мяч игроку, который быстро отвечает и возвращает мяч.

Цыпленок, котенок, мышонок, поросенок, теленок, козленок, медвежонок, жеребенок, гусенок, утенок, ягненок, бельчонок, тигренок, щенок, галчонок, кукушонок, муравьишка, гусеница, куколка, волчонок, зайчонок, лягушонок…

*Отгадайте загадку: Она и в воздухе, она и в лужице.

Она снежинкою над нами кружится.

Она и в чайнике у нас кипит,

Она и в реченьке журчит. (Вода).

Предлагает родителям занять свои места.

Воспитатель задает вопрос: «Что такое вода?»

(ответы родителей).

Вода – одна из загадочных жидкостей на земле. Издавна люди восхваляли и воспевали воду. Слово ВОДА входит в состав всех тканей живых существ, обезвоживание – это смерть, вода – это жизнь.

Вопрос: «Любят ли Ваши дети играть с водой?»

(высказывания родителей).

Вода – первый и любимый всеми детьми объект для игр и для исследования. Игры с водой создают у детей радостное настроение, повышают жизненный тонус, дают детям массу приятных и полезных впечатлений, переживаний и знаний. Особенно это важно для маленьких детей.

Первые игры с водой ребенок осваивает во время купания. Но для развития малыша этого мало, так как, организуя игры с водой, взрослые одновременно решают много разных задач.

·Способствуют физическому развитию ребенка (развивается мелкая моторика рук, а также зрительная и двигательная координация).

·Знакомят ребенка с окружающим миром (знакомство с основными свойствами воды: прозрачная, без цвета, запаха и вкуса….; и с материалами, которые используются в играх).

·Расширяют и обогащают словарь детей.

·Способствуют овладению детьми элементарными математическими понятиями – далеко - близко, высоко – низко, мало – много, полный – пустой и т.д.

·Снимают психическое напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей.

Игры с водой делают жизнь ребенка разнообразнее и интереснее. Каждый малыш с удовольствием принимает в них участие.

Воспитатель задает вопрос «Что нужно для организации игр с водой дома?» (высказывания родителей).

Воспитатель совместно с родителями подводит итог:

Установить емкость с водой на устойчивый столик. К емкости должен быть свободный доступ;

Верхний край емкости для воды должен находиться на уровне пояса ребенка;

Перед игрой закатать ребенку рукава и одеть фартучек;

Подготовить игровое оборудование: заводные игрушки- забавы, разные мелкие игрушки, природный материал (шишки, камешки, ракушки, каштаны, желуди, кора деревьев, скорлупки грецкого ореха), предметы – заместители (деревянные палочки, пластмассовые трубочки, крышечки, пробки), разнообразные пластмассовые сосуды, воронки, ложечки.

Организуя игры детей с водой, хорошо использовать художественное слово (для малышей уместны потешки, стишки о воде, описательные загадки). Игры с водой хорошо также сопровождать прослушиванием аудиозаписей шума дождя, водопада, рокота прибоя, журчания ручейка. Слушать вместе с малышом пение мини-фонтанчика, который желательно иметь дома доля увлажнения воздуха.

Воспитатель задает вопрос: «Какие игры с водой можно организовать дома?»

(высказывания родителей)

Затем воспитатель предлагает родителям просмотреть видеофильм (слайд-шоу) «Волшебная водичка» (организация совместной игровой деятельности воспитателя с детьми «Игры с водой» в режиме дня)

Воспитатель предлагает родителям организовать совместные игры в форме опытов - экспериментов.

Знакомство со свойствами воды:

·Вода разливается, она жидкая. Ее можно собрать тряпочкой или губкой;

·Вода бывает горячая, теплая, холодная. Попробовать на ощупь;

·Вода чистая, прозрачная, через нее все видно. Сравнить стакан воды со стаканом молока;

·Вода не пахнет. У нее нет запаха. Дать детям понюхать;

·Воду можно наливать и переливать. Дать детям возможность самим наливать воду;

·Воду можно окрасить, добавив в нее краситель (чай, кофе, гуашь, зеленку).

·Переливанием воды разными емкостями (ложкой, крышкой, баночкой, кружкой).

·Наливание воды в разные сосуды (чашку, бутылочку, баночку, кастрюльку…).

·Веселая рыбалка (вылавливанием ложкой разных предметов из разных по объему емкостей).

·Тонет – не тонет (игры на экспериментирование).

·Игры с мыльными пузырями. (самостоятельной пускание пузырей). Поймай пузырь на ладошку. Чей пузырь больше? Чей пузырь выше улетит? А дальше?).

·Игры с заводными плавающими игрушками.

·Игры с мелкими резиновыми, пластмассовыми и деревянными игрушками.

·Игры с куклой: «Умоем куклу», «Искупаем нашу куклу», «Помоем кукольную посуду», «Постираем кукле белье», «Приготовим для куклы обед».

Организуя игры с детьми, взрослым следует помнить о том, что в естественной среде ребенок чувствует себя комфортно и защищенно, при этом он имеет возможность проявлять свою активность и творчество.

Игры с песком в песочнице позволяют детям устанавливать первые контакты друг с другом, являются прекрасным средством для развития и самореализации ребенка. Играя с песком, дети узнают о его свойствах: сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду, состоит из мелких песчинок и т.д. Песок – хорошее психопрофилактическое средство. Он способен «заземлять» негативную психическую энергию и устанавливать стабильное эмоциональное состояние. В то же время песочница – прекрасное средство для установления контакта со своим ребенком, особенно, если малыш говорит плохо. В играх с песком, проигрывая волнующую ситуацию с помощью мелких игрушек и создавая определенные постройки из песка, мы освобождаем ребенка от напряжения и беспокойства и предоставляем ему возможность высказываться, развиваем речь. Т.о. песок действует на детей, как магнит. Игры с песком имеют положительное значение для развития психики ребенка и установления психологического комфорта. Песок – прекрасное средство для «заботы о душе», именно так переводится термин «психотерапия». Ребята с удовольствием сооружают из песка различные «постройки» - дома, плотины, дороги, гаражи, песочные замки и дворцы. При этом взрослым хорошо обращать внимание на свойства песка: он легко пропускает воду, во влажном состоянии сохраняет приданную ему форму. Можно вместе с ребенком рассмотреть сухой песок под лупой.

Воспитатель задает вопрос: «Играют ли Ваши дети с песком? Как часто?» (высказывания родителей)

Воспитатель задает вопрос «А что нужно ребенку для игры в песок?»

(высказывания родителей)

Что нужно для игры в песок?

А нужно, в сущности, так мало:

Любовь, желание, доброта,

Чтоб вера в детство не пропала.

Простейший ящик из стола

Покрасим голубою краской,

Горсть золотистого песка

Туда вольется дивной сказкой.

Игрушек маленький набор

Возьмем в игру… Подобно богу,

Мы создадим свой Мир чудес,

Пройдя Познания дорогу.

Т.Грабенко

Для игр с песком дома необходимо:

Небольшой ящик (70/60/15), наполненный наполовину чистым влажным песком;

Мелкие игрушки: фигурки людей и животных, машинки;

Природный материал: камешки, ракушки, шишки, веточки;

Различные пластмассовые емкости: баночки, ложечки, крышечки и т.д.;

Различные песочные наборы (ведро с совочками и формочками);

Салфетка для рук.

Воспитатель задает вопрос «Песок, глина, камни. Нужны ли они детям для игр?»

(высказывания родителей)

Воспитатель задает вопрос «Что получает ребенок при ознакомлении с песком, глиной, камнями?»

(высказывания родителей)

Воспитатель совместно с родителями подводит итог высказываниям:

Ребенок знакомится с их свойствами. Песок: сыпучесть, рыхлость, способен пропускать воду. Глина: вязкость, пластичность, неспособность пропускать воду и т.д.

Узнает, как человек использует песок, глину, камень.

Знакомится с разнообразием камней в природе.

У детей воспитывается эстетический вкус (знакомство с Гжелью, Дымковской игрушкой и т.д.)

Воспитывается бережное отношение к объектам неживой природы, природным материалам и предметам, сделанным из них.

Формируется интерес и желание наблюдать за объектами неживой природы.

Песок поглощает негативную психическую энергию, поэтому при взаимодействии с песком стабилизируется эмоциональное состояние.

Развивается мелкая моторика и тактильная чувствительность, которые влияют на развитие речи и формирование произвольного внимания и памяти.

С развитием тактильной чувствительности и мелкой моторики ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

Игры с песком, глиной развивают глазомер ребенка и его творческие способности.

Затем воспитатель предлагает родителям просмотреть видеофильм (слайд-шоу) - организация совместной игровой деятельности воспитателя и детей

«Игры с песком» в режиме дня.

Воспитатель задает вопрос «Какие игровые упражнения с песком можно делать с детьми?»

(предложить родителям проиграть данные упражнения)

·Вот какие наши ручки (ребенок слегка вдавливает руку в песок, проговаривая о своих ощущениях – песок сырой, сухой, теплый, холодный и т.д.);

·Вот так наши кулачки (нажимать на песок кулачками и костяшками пальцев – сравнивать, на что похож отпечаток);

·Пальчики гуляют («пройтись» поочередно каждым пальчиком левой и правой руки по песку, затем двумя руками одновременно);

·Пальчики играют («поиграть» одновременно пальцами по поверхности песка, как на пианино);

·Ползают ладошки (зигзагообразные и круговые движения ладошками по песку – едет машина, ползет жук, крутится карусель …….) То же самое ребром ладошки;

·Кто здесь пробегал (оставлять следы одновременно разным количеством пальцев. Придумать, кто оставил эти следы).

С помощью таких игр идет не только обучение, но и развитие тактильно-кинестетической чувствительности детей, а также развитие мелкой моторики рук. У них формируются такие черты характера, как инициативность, самостоятельность, умение решать проблемные ситуации, развивается воображение и речь.

Игра в песочнице начинается с того, что дети учатся «лепить» куличики из формочек и ведерок, а затем украшают их различными узорами. В дальнейшем можно организовать тематические игры с песком:

·Играем в магазин;

·Устроим сад с клумбами и цветами;

·Посадим огород;

·Построим гараж;

·Устроим зоопарк для зверей;

·По замыслу. Закреплять навыки создания из песка разных построек.

Организуя различные игры, родители должны помнить, что ребенок будет активен и получит удовольствие лишь в том случае, если игра ему интересна или знакома.

И если в летний период родители выезжают на дачу, то необходимо сделать так, чтобы ребенок имел возможность играть с песком и водой.

Проект решения и предложения по итогам семинара-практикума:

*Играя с ребенком дома, необходимо использовать природоведческие игры и игры с природным материалом.

* Создавать в семье условия для игр детей с водой и песком.

* Принести в детский сад фото играющего с песком и водой ребенка.

Приложение

Памятка для родителей по теме:

«Игры с песком и водой в домашних условиях с детьми».

Игры с водой создают у детей радостное настроение, повышают жизненный тонус, дают детям массу приятных, полезных и радостных впечатлений, переживаний и знаний.

Эти игры с водой можно организовать дома с детьми:

Знакомство со свойствами воды:

1.Вода разливается, она жидкая. Ее можно собрать тряпочкой или губкой;

2.Вода бывает горячая, теплая, холодная. Попробовать на ощупь;

3.Вода чистая, прозрачная, через нее все видно. Сравнить стакан воды со стаканом молока;

4.Вода не пахнет. У нее нет запаха. Дать детям понюхать;

5.Воду можно наливать и переливать. Дать детям возможность самим наливать воду;

6.Воду можно окрасить, добавив в нее краситель (чай, кофе, гуашь, зеленку).

7.Переливанием воды разными емкостями (ложкой, крышкой, баночкой, кружкой).

8.Наливание воды в разные сосуды (чашку, бутылочку, баночку, кастрюльку…).

9.Веселая рыбалка (вылавливанием ложкой разных предметов из разных по объему емкостей).

10.Тонет – не тонет (игры на экспериментирование).

11.Игры с мыльными пузырями. (самостоятельной пускание пузырей). Поймай пузырь на ладошку. Чей пузырь больше? Чей пузырь выше улетит? А дальше?).

12.Игры с заводными плавающими игрушками.

13.Игры с мелкими резиновыми, пластмассовыми и деревянными игрушками.

14.Игры с куклой: «Умоем куклу», «Искупаем нашу куклу», «Помоем кукольную посуду», «Постираем кукле белье», «Приготовим для куклы обед».

Эти игры с песком можно организовать дома с детьми:

1.Играем в магазин. Учить детей делать из песка «продукты» для магазина – мороженое, пирожное, пирожки, колбаску и т.д.

2.Устроим сад с клумбами и цветами. Учить детей делать насыпи из песка разной формы. украшать их деревьями и цветами.

3.Строим дом. Учить детей сгребать песок лопатой в кучу, аккуратно прихлопывать его. Украшать домик флажками, вставлять окна и двери.

4.Посадим огород. Учить детей нагребать небольшие песочные валы, прихлопывать их и делать грядки. «Сажать» на них «Овощи» - шишечки, травку, веточки.

5.Построим гараж. Учить детей строить гараж, сгребая песок в кучку. Делать углубления для машинок.

6.Устроим зоопарк для зверей. Учить детей делать небольшие перегородки (клетки) для зверей. Обнести весь зоопарк забором.

7.По замыслу. Закреплять навыки создания из песка разных построек

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ТЕМА: «РОЛЬ ИГРЫ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме игровой деятельности у детей среднего дошкольного возраста

Задачи:

·Формировать понятие родителей о возможности игры как средства для развития интеллектуально-познавательной деятельности.

·Стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребенком.

· Обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях детского сада и семьи; о достоинствах и недостатках игрушек.

Участники: воспитатели, родители

Подготовительная работа: анкетирование родителей (приложение 1),

индивидуальные приглашения (приложение 2),

памятки для родителей (приложение 3),

памятка по игре (приложение 4),

советы (приложение 5),

материалы для творческой работы (приложение 6),

оформление группы, музыкальное сопровождение.

Оборудование:

- столы расставлены по кругу;

- подборка дидактических игр, «Логические блоки Дьенеша»;

- на отдельном столе - карточки и оборудование для творческой работы родителей;

- магнитофон.

Ход мероприятия

Звучит песня «Куда уходит детство».

Вступительное слово воспитателя, он открывает родительское собрание, объявляет повестку, знакомит с порядком его проведения.

1. Вступительная часть

– Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с Вами за нашим круглым столом. Сегодня мы поговорим с Вами о детских играх, игрушках, о значении их в познании окружающего мира, о их влиянии на развитие наших детей. Многие из нас до сих пор помнят свои любимые игрушки, игры. Они сохранили воспоминая о наших детских играх и забавах, мы «возвращаемся» на много лет назад, в свое детство. Во многих семьях игрушки переходят из поколения в поколение, эти игрушки имеют определенную ценность- приятные, добрые детские воспоминания.

- Для того чтобы наш разговор был задушевным и откровенным, предлагаю вам заполнить визитную карточку. На визитной карточке напишите своё имя, отчество и нарисуйте картинку, соответствующую вашему настроению (солнышко, тучка и т.д.)

Психологическая разминка «Улыбка»

- Хочу узнать: у Вас хорошее настроение? Как без слов подарить его другим людям при встрече? Как без слов сообщить о своем хорошем настроении? Конечно, улыбкой. Улыбнулись соседу справа, улыбнулись соседу слева. Улыбка может согреть своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить настроение.

Игра с мячом.

Отвечайте на вопросы, пожалуйста, честно и откровенно.

·В какую игру играли недавно с ребенком?

·Если ребенок попросит поиграть с ним, ваши действия.

·Какие игры чаще играет ваш ребенок?

·При выборе новой игрушки что учитываете, чем руководствуетесь?

·Какие игры играли в детстве, рассказываете ли ребенку?

·Если сломалась игрушка, как вы поступаете в таких случаях?

·Где играет Ваш ребёнок дома. Какие условия созданы?

· Какие игрушки любимые у ребенка?

·Кто чаще играет с ребенком: мама или папа?

Эта тема «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста» выбрана не случайно, ведь каждый из Вас мечтает о том, чтобы ребёнок вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни общества. Дети воспитываются в играх так же, как и в других видах деятельности. Выполняя ту или иную игровую роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьёзной жизни взрослых. Можно сказать, что игра для малыша – машина времени: она даёт ему возможность пожить той жизнью, которая ему предстоит через много лет. Значение игры, её влияние на развитие личности ребёнка трудно переоценить. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей ко всему. Игра может сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых, воспитать в игре сознательную дисциплину.

2. Анализ результатов анкетирования (приложение 1)

- При подготовке нашего собрания мы провели анкетирование родителей. (Высказывания воспитателя по анализу анкет.)

3.«А у нас, в детском саду, мы играем» (Просмотр презентации)

2.Дидактические игры – специально разрабатываемые для детей, например, лото для обогащения знаний и для развития наблюдательности, памяти, внимания, логического мышления.

3.Подвижные игры - разнообразные по замыслу, правилам, характеру выполняемых движений. Они способствуют укреплению здоровья детей, развивают движения. Дети любят подвижные игры, с удовольствием слушают музыку и умеют ритмично двигаться под неё.

4.Строительные игры – с песком, кубиками, специальными строительными материалами, развивают у детей конструктивные способности, служат своего рода, подготовкой к овладению в дальнейшем трудовыми умениями и навыками;

4. Сюжетно-ролевые игры – игры, в которых дети подражают бытовой, трудовой и общественной деятельности взрослых, например, игры детский сад, больницу, дочки-матери, магазин, железную дорогу. Сюжетные игры, помимо познавательного назначения, развивают детскую инициативу, творчество, наблюдательность.

5. Музыкальные игрушки - погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, металлофоны, игрушки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.

- Что могут развивать у ребенка музыкальные игрушки? Музыкальные игрушки способствуют развитию речевого дыхания, слуха.

6. Театральные игрушки - куклы би- ба- бо, пальчиковый театр, настольный театр.

- Нужны ли эти игрушки детям? (ответы родителей)

- Эти игрушки развивают речь, воображение, приучают ребенка брать на себя роль.

В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. У него формируются начала коллективизма. Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт человеческой деятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни, позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение.

Взрослые, играя вместе с детьми, сами получают удовольствие и ребятам доставляют огромную радость.

4.«Давайте вместе поиграем» - практическая часть.

Предлагаем поиграть с логическими кубиками и блоками Дьенеша. Успешно используем дидактический материал «Логические блоки», разработанный венгерским психологом и математиком Дьенешем. Развивающая игра рассчитана для детей от 2 до 10 лет. Играя, дети способны постигать сложные математические и логические операции.Логические блоки Дьенеша представляют собой игры, составленные на основе комплекта, который состоит из 48 геометрических фигур - четырех форм (круги, треугольники, квадраты, прямоугольники); трех цветов (красные, синие и желтые); двух размеров (большие, маленькие); двух объемов (толстые, тонкие).Цель игр:

2.Ознакомления детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размером

3.Развития мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию

4.Усвоения элементарных навыков алгоритмической культуры мышления

5.Развития познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения

6.Развития творческих способностей.

Поиграем игру «Угощение для медвежат» (воспитатель объясняет последовательность действий игры).

Упражнение «Я начну, а вы продолжите» - «Игра – это…»

Игра – это (весело, интересно, увлекательно …).

Для того чтобы игра была интересной, развивающей и т.д

Любая игрушка должна быть какой?(ответы родителей)

1. эстетичной;

2. безопасной (в плане краски, качества материала);

3. развивать;

4. развлекать ребенка.

5. Игры на кухне

- А сейчас мы ещё немного поиграем. Прошу всех принять участие. Для вас мы приготовили вопросы. (В вазе находятся листочки с вопросами.)

- Очень много времени вся семья проводит на кухне, а особенно женщины. Как вы думаете, можно ли там ребёнку найти занятие? Чем может занять себя ребёнок, используя следующие материалы? (родители вытягивают записки из вазы)

(Звучит музыка, ваза движется по кругу. Музыка останавливается, отвечает тот, в чьих руках оказалась ваза. Желающие могут дополнить ответ.)

1. «Скорлупа от яиц»

Раскрошить скорлупу на кусочки, которые ребенок легко может брать пальцами. Нанесите на картон тонкий слой пластилина - это фон, а затем предложите ребенку выложить узор или рисунок из скорлупы.

2. «Тесто»

Лепите все, что захочется.

3. «Макаронные изделия»

Выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и цвета.

4. «Манка и фасоль»

Смешать некоторое количество, предложить выбрать фасоль из манки.

5. «Горох»

Пересыпать горох из одного стаканчика в другой. Сортировать: горох, фасоль

6. «Геркулес»

Насыпать крупу в миску и зарыть в ней мелкие игрушки. Пусть найдёт.

7. «Различные мелкие крупы»

Предложить ребёнку нарисовать крупой картинки. Для совсем маленьких – пересыпать крупу из миски в миску ложкой.

9. «Одноразовые стаканчики»

Можно вставлять один в другой, делать пирамиды различной высоты.

10. «Сухие завтраки- колечки»

Предложить выкладывать из них рисунки или нанизывать на шнурочки - бусы и браслеты.

Творческая работа родителей (приложение 6).

- Мы сейчас убедились, что и на кухне можно с ребёнком поиграть. Я предлагаю вам самим изготовить художественную аппликацию из пластилина и различных круп, чтобы дома вы смогли это сделать со своими малышами. Подойдите к столу и возьмите все необходимые вам материалы для работы (под музыку родители выполняют аппликацию).

- Обязательно покажите дома детишкам свои работы и сделайте ещё лучше вместе с ними!

6.Заключительная часть.

- Собрание подходит к концу. Хочется выразить вам благодарность за участие, за то, что вы нашли время прийти на нашу встречу за круглым столом. Думаю, что теперь каждый из вас сможет ответить на вопрос нашего собрания: «Роль игры в жизни ребенка».

Рефлексия:

·Впечатление от родительского собрания.

·Какие выводы вы сделали (высказывания родителей).

- Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребёнка. Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития. Игра радует детей, делает их весёлыми и жизнерадостными. Играя, дети много двигаются: бегают, прыгают, делают постройки. Благодаря этому дети растут крепкими, сильными, ловкими и здоровыми. Игра развивает у детей сообразительность, фантазию. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах.

И в заключении хочу вам сказать: Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните, игра – прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоционального самочувствия ребёнка. Открывайте мир вместе с ребёнком! До новых встреч!

Приложение 1

Анкета для родителей

1. Какие условия созданы в семье для игр ребёнка? (наличие игрового уголка, места и времени для игр, набор игрушек, соответствие их возрасту ребёнка)

2. Есть ли у ребёнка среди игрушек любимые? Какие это игрушки?

3. Кто и как часто покупает игрушки? По какому принципу осуществляется выбор игрушки?

4. Часто ли ребёнок ломает игрушки, и как вы поступаете в таких случаях?

5. Кто из членов семьи чаще всего играет с ребёнком? Что вызывает трудности?

6. Если в семье есть старшие брат или сестра, наблюдаете ли вы, во что играют дети, организуют ли старшие дети игры?

7. В какие игры чаще всего играет ребёнок?

Приложение 2

Приглашение на собрание.

Дорогие мамы и папы!

___ в ________

приглашаем на «Круглый стол».

Приглашаем, приглашаем,

Вместе с Вами поиграем,

Много интересного узнаем.

Об играх и игрушках,

Наших славных

Мальчишках и девчушках!

С нетерпением ждём встречи!

Воспитатели.

Приложение 3

Памятка для родителей.

Виды игрушек.

1. Игрушки, отображающие реальную жизнь - куклы, фигурки животных, мебель, предметы обихода, коляски и т.д.

2. Технические игрушки- различные виды транспорта, различные виды конструктора.

3. Игрушки - забавы. Смешные фигурки зверей, животных, человечков. Например, зайчик, играющий на барабане, или скачущий петушок.

4. Спортивно-моторные игрушки: мячи, кегли, кольцебросы, каталки различные, обручи, скакалки, велосипеды.

5. Дидактические игрушки - разноцветные вкладыши, кубики с прорезями, пирамидки, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др.

6. Музыкальные игрушки - погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.

7. Театральные игрушки - куклы би – ба – бо, пальчиковый театр, настольный театр.

8. Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения: карандаши, краски, пластилин, различные наборы для ручного труда, нитки, цветная бумага, клей и т. д.

Приложение 4

Памятка по игре Чему обучается ребёнок в игре?

1. Эмоционально вживаться, врастать в сложный социальный мир взрослых.

2. Переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные.

3. Осознавать своё реальное место среди других людей.

4. Сделать для себя открытие: желания и стремления других людей не всегда совпадают с моими.

5. Уважать себя и верить в себя.

6. Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами.

7. Свободно выражать свои чувства.

8. Говорить с самим собой, интуитивно познавать себя.

9. Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство.

10. Делать выбор.

Приложение 5

Советы взрослым

1. Для игры важна практика. Играйте с детьми как можно чаще!

2. Приветствуйте проявление любых чувств, но не любое поведение.

3. Поддерживайте усилия детей сохранить хорошие отношения со сверстниками.

4. Обратите особое внимание на неиграющих детей.

Игра с ребёнком научит нас:

·Говорить с ребёнком на его языке;

·Преодолевать чувство превосходства над ребёнком, свою авторитарную позицию (а значит, и эгоцентризм);

·Оживлять в себе детские черты: непосредственность, искренность, свежесть эмоций;

·Открывать для себя способ обучения через подражание образцам, через эмоциональное чувствование, переживание;

·Любить детей такими, какие они есть!

Приложение 6

Материалы для творческой работы родителей.

1. Скорлупа от яиц.

2. Макаронные изделия.

3. Манка и фасоль.

4. Горох.

5. Геркулес.

6. Различные мелкие крупы.

7. Сухие завтраки « Колечки» и т. п.

8. Пластилин.

9. Картонные заготовки (круг, овал, квадрат)